在人來人往的7號線地鐵車廂，女人對著一個(gè)小孩掐臉、打帽子、奪手機(jī)、扔書包、逼其跪一站地……

這位施暴者不是別人，正是這個(gè)小孩的母親。

面對周圍乘客的勸阻，她置若罔聞：“我說我的孩子，我想讓（他）干啥就得干啥。”

這位媽媽可能不知道，以羞辱、暴力的方式管教孩子，對于孩子造成的心理創(chuàng)傷，是不可逆的。

孩子怎么想

設(shè)身處地想一下：地鐵上那個(gè)被自己親生母親打罵的小孩子，當(dāng)時(shí)會想些什么？

是肉體上的疼痛嗎？以一個(gè)憤怒的成年人的力道對一個(gè)未成年人掐臉、打帽子，挺疼，但不止于此。

是害怕嗎？在這個(gè)世界上跟自己最親的人怎么突然這么打罵我了？我究竟犯了多大的錯(cuò)？眼前這個(gè)人好陌生，真的還是昨天晚上哄我講睡前故事的人么？

是羞愧嗎？地鐵上這么多人，他們看著我跪了一路，會怎么看我呢——這個(gè)孩子怎么這么不乖？為什么別的小朋友沒有得到這么重的懲罰，自己是不是真的糟透了。

是自卑嗎？可能小時(shí)候的我不知道“跪”這個(gè)動作意味著什么，但在跪下的視野里，只能看到一雙雙鞋在形形色色中穿梭。而我，只能自慚形穢。

自 卑

著名心理學(xué)家阿德勒在《自卑與超越》中認(rèn)為，人類天生就具有自卑情結(jié)。而人的一生所追求的便是戰(zhàn)勝自卑、追求優(yōu)越、創(chuàng)造自我，最終奉獻(xiàn)社會。

童年，或者說在家長教育下的童年，決定了戰(zhàn)勝自卑的起始難度，決定了追求優(yōu)越的上限高度，也形成了今后自身生活風(fēng)格的雛形。

中國傳統(tǒng)教育中，大家似乎都普遍信奉“棍棒底下出孝子”這一俗語，于是，“打壓教育”就這么一代代的打了過來。

教育方式有很多，打壓式、獎懲式都是教育方式的一種，甚至在部分情況下，烈度適當(dāng)?shù)捏w罰，都可以算是教育方式。但新聞中的那種“羞辱式教育”，在公眾場合讓孩子自尊丟盡，則不是正確的教育方式，甚至難以稱其為“教育”。

父母如此“羞辱式教育”，會使孩子的成長道路出現(xiàn)兩種方向——一是奮起反抗，與父母的關(guān)系逐漸對立無法調(diào)和；而另一種就是對此產(chǎn)生了自我否定，進(jìn)而產(chǎn)生嚴(yán)重自卑的人格，導(dǎo)致今后與人交往時(shí)出現(xiàn)社交焦慮與社交回避等行為。

家長的否定往往比外界的否定看起來更為致命，因?yàn)檫@是來自最信任最親密的人的不認(rèn)同。

童年是塑造自己的開始，父母的羞辱，會對孩子今后的生活以及社交生活產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的惡劣影響：

在今后的學(xué)習(xí)生活中，面對挑戰(zhàn)，他們的第一個(gè)念頭便是“我不行”；在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，他們的第一個(gè)念頭便會是“我不如他們”；甚至在面對獎勵、面對戀愛對象時(shí)，他們的第一個(gè)念頭也可能是“我不配”。

超 越

最近有一個(gè)叫“童年陰影”的網(wǎng)絡(luò)熱詞頻頻在我和朋友的日常交流中被提及——我們經(jīng)常把小時(shí)候看到不大美好的事物戲言為“童年陰影”，長大后再看見、經(jīng)歷相似的事物后不禁會倒吸一口涼氣：

“這部恐怖電影簡直是我的童年陰影！”

“天吶這條臭水溝是我的童年陰影，我小時(shí)候掉下去過！”

能在現(xiàn)在調(diào)侃出的“童年陰影”，大概都是已經(jīng)成功跨過了童年時(shí)的那道恐懼。

而那些看不見的、不可言說的“童年陰影”同樣真實(shí)存在——這道陰影有可能就是家長言語上的羞辱而帶來的自卑。

超越這種自卑，則需經(jīng)歷刮骨療毒般的痛苦，是對于整個(gè)人格的打碎與重塑。

所謂的“打碎”，大抵就是追求優(yōu)越的路上輕裝上陣、拋開枷鎖。而“重塑”，就是用自己的選擇來創(chuàng)造出自我，最終成為一個(gè)對社會有貢獻(xiàn)的人。

我們總說，“幸運(yùn)的人一生被童年治愈,不幸的人一生治愈童年”，其實(shí)經(jīng)歷本身不會決定什么，我們“給過去的經(jīng)歷賦予了什么樣的意義”，這直接決定了我們的生活。

所以，家長們，當(dāng)你怒氣沖天時(shí)，請盡量克制，責(zé)罰孩子時(shí)，請務(wù)必注意場合和方式。你在公開場合對孩子的時(shí)常暴怒，會讓孩子將來花費(fèi)很長時(shí)間去療愈。